logitech hybrid læringsinstruktioner

Skoleadministratorer, pædagoger, værger for børn i skolealderen og elever kan alle være enige om, at uddannelsen har ændret sig. Efterhånden som fremskridtene med at overvinde pandemien fortsætter, åbner nutidens teknologi spændende nye måder at komme bedre frem end før.

Læring er ikke længere bundet af de fysiske vægge i et klasseværelse. I stedet sker læring med en høj grad af fleksibilitet og samarbejde, der udvider elevernes muligheder - og udvider mulighederne til flere elever

Intuitive værktøjer skræddersyet til nutidens skiftende klasseværelse gør dette muligt. Disse værktøjer muliggør flere læringsmodaliteter som individualiseret læring og samarbejder i små grupper, rummer forskellige læringsstrukturer som personlig og hybrid og adresserer elevernes individuelle behov baseret på deres s.tage af udviklings- eller læringsbehov.

For at opnå disse fordele skal værktøjer:

Sørg for, at teknologien er tilgængelig og inkluderende.
Gør en målbar forskel for studerende og pædagoger.
Vær fleksibel og enkel nok til at blive brugt af alle elever.

ÆNDRING AF LØSNINGER FOR ET ÆNDRENDE KLASSEVÆRELSE

Når skolerne bevæger sig ind i den post-pandemiske æra, skal de strategisk vælge, hvilke teknologiske værktøjer de skal implementere og hvorfor. Chromebooks, iPads, videokameraer og videoopkaldsplatforme er effektive værktøjer til kommunikation af læringsindhold, men de
er ikke altid optimeret.

Så hvad mangler der?

I mange tilfælde er der en fejljustering mellem enhedens kapacitet, software og stage af elevens udvikling. F.eksample, et barns udvikling af motoriske færdigheder kan forhindre dem i effektivt at udnytte noget teknologi. I andre tilfælde genkender eller imødekommer behovet for valg af, hvordan man interagerer med indhold, ikke "one-size-fits-all" -metoden. Dette valg kan være baseret på en elevs personlige præference eller på den aktuelle opgave.

Løsninger skal være alderssvarende for elevernes forskellige læringsstile og behov og fleksible til forskellige klassesætninger, alt sammen med det mål at udvide læringsmulighederne for alle elever.

TEKNOLOGI GENNEMFØRELSER, DER UDVIDER LÆRINGSMULIGHEDER

Der er tre nøgleområder, der skal overvejes, når de vælger og implementerer teknologi til yderligere elevers resultater

Evnen til at høre eller blive hørt. At sikre, at hver elev til enhver tid kan høre og blive hørt, uanset hvor de sidder i klasseværelset eller derhjemme, er centralt for at lukke læringsgab og muliggøre kommunikation, forståelse og deling af indhold.

Evnen til at se, blive set og dele indhold. Elever og lærere har brug for visuel kontekst. Enkle ting som at vise arbejde gør en lektion mere engagerende og giver pædagoger og elever mulighed for at bevæge sig naturligt og stadig ses tydeligt

Evnen til at interagere. Elever og lærere skal forbinde og samarbejde ikke kun med indhold, men med hinanden på naturlige og dynamiske måder

TEKNOLOGI TIL LÆRINGSRAMME

Samspillet mellem flere faktorer bør overvejes, når der identificeres og implementeres teknologiske løsninger for at muliggøre læring.

STUDERENDE
varierende behov baseret på udviklingsmæssige ændringer og andre nøglefaktorer.

LÆRER
varierende behov baseret på, hvem der underviser og deres undervisningsmetoder.

GRÆNSEFLADE

HØR | HØR: at forstå.

SE | SE SIG | AT VISE: at visualisere.

INTERAKTER: at forlænge.

INTRODUKTION AF NU KLASSERUM

"Nuets klasselokale" er forankret i to væsentlige punkter: at et "klasseværelse" kan antage mange former og "nu" kan ændre sig når som helst. Fra et taktisk it -perspektiv kræver Classroom of the Now strategiske løsninger, der problemfrit tilpasser sig disse virkeligheder.

Vi opdeler nuets klasseværelse i tre forskellige læringsstrukturer med flere læringsrum i hver. Disse strukturer kan ændre sig flydende. Den ene dag kunne et klasselokal opsættes helt personligt eller helt fjernt, mens den næste dag nødvendiggør en ændring af et hybrid-scenario. Det er bydende nødvendigt for klasseværelset at understøtte denne nødvendige fleksibilitet uden unødig byrde på lærere, studerende eller it -personale.

Selv i post-covid-verdenen tilbyder hybridlæringsløsninger et stort potentiale til at begrænse indlæringstab fra sygedage, forenkle gruppesamarbejde på tværs af spredte campos og mere.

Lad os se på de tre læringsstrukturer.

LØSNINGSHENSYN - LÆRINGSKONTEKST
Dette inkluderer læringsstrukturer på tværs af et spektrum af hybridlæringsscenarier

Personlig:

Lille gruppe:

Hele klassen:

MILJØET I HEL KLASSE

I miljøet i hele klassen er alle elever og pædagog engageret i den samme aktivitet eller indhold på samme tid. Uanset om det er personligt, fjernt eller hybrid, er behovet for stemme amplificering og visuel tilgængelighed og klarhed er i centrumtage.

F.eksample, kan en elev bagest i rummet muligvis ikke høre pædagogen eller andre elever tydeligt. En lærer, der skriver på et whiteboard, blokerer muligvis for view indhold på det whiteboard for nogle elever. Disse situationer åbner døren for, at eleverne frigiver sig fra læringsoplevelsen, mister tilliden og svækker forbindelserne til jævnaldrende og lærere.

Den enkle tilføjelse af højttalere og mikrofoner, der projekterer stemmer eller et digitalt whiteboard, der gør det muligt for enhver elev at se, hvad en lærer skriver i realtid, trækker elever ind, opbygger tillid og styrker forbindelser til at uddybe læringen. Samtaler får en mere naturlig og dynamisk følelse.

LÆRINGSAKTIVITETER

Præsentationer
Diskussion i hele gruppen
Koncept Demonstration
Gruppeandel
Direkte instruktion
Virtuelle udflugter

GRÆNSEPLADSVÆRKTØJ

Bliv hørt hvor som helst

Hør dynamisk lyd

Bliv set overalt

Fang opmærksomhed

Screencast -demoer

DEN LILLE GRUPPE SAMARBEJDE

Klasseprojekter eller små gruppeaktiviteter giver eleverne rige muligheder for at lære af hinanden og opbygge sociale forbindelser. Classroom of the Now muliggør disse gruppesamarbejde, selvom andre studerende arbejder uafhængigt eller individuelt med undervisere. At muliggøre, at flere læringsmetoder kan ske samtidigt, fremhæver igen behovet for visuelle og lydforbindelser, når eleverne er spredte steder. Til personlige samarbejder åbner en helt ny verden af kreativitet og interaktivitet ud for at udstyre eleverne med en tablet stylus, der kan skrive på peer-enheder

LÆRINGSAKTIVITETER

Projektarbejde
Differentieret undervisning
Kreativitetsstationer
Flipped Classroom
Guidet praksis
Peer -diskussion/deling

GRÆNSEPLADSVÆRKTØJ

Opret og hør hvor som helst

Samarbejde om multimedieprojekter

Boost stemninger med inklusiv teknisk brug

Samarbejd problemfrit

DET PERSONLIGE LÆRINGSRUM

Det personlige læringsrum i Classroom of the Now tager individualiseret læring til et nyt niveau ved at lade eleverne arbejde i deres tempo eller på den måde, de fungerer bedst. At blokere baggrundsstøj i klasseværelset med et headset muliggør det nødvendige fokus for dette rum, samtidig med at andre elever kan arbejde selvstændigt eller i små grupper i samme miljø.
Nogle læringsapps, som dem, der bruges til sprogindlæring, kræver, at eleverne taler og optager deres stemmer. Et headset med en integreret mikrofon tillader dette og giver eleverne tillid til, at deres tale bliver korrekt optaget og klassificeret.

LÆRINGSAKTIVITETER

Vurdering
Skrivning/læsning/guidet praksis
1: 1 Instruktør Tid
Brainstorming
Selvspændende apps/sprog
Forskning

GRÆNSEPLADSVÆRKTØJ

Magtfokus, hør dig

Udvikle selvsikre forfattere

Nyd stressfri effektivitet

Demo arbejde let

FLERBRUGSVÆRKTØJ TIL LÆRING OVER INDSTILLINGER

De samme værktøjer, der understøtter elever og lærere i et læringsmiljø, kan ofte være de samme, der er nødvendige i et andet miljø. Dette er endnu en vigtig facet af en flydende læringsstruktur, der giver eleverne mulighed for problemfrit at skifte mellem rum og strukturer for at øge engagementet og støtte den udholdenhed og fokus, der er nødvendig for at trives.
"Nu" er et centralt punkt i uddannelsen. Teknologi giver skolerne spændende nye måder at få mest muligt ud af dette øjeblik - og skabe dynamiske øjeblikke, der kommer.

For at lære mere om Classroom of the Now og hvordan Logitech kan hjælpe dig med at forme fremtidens uddannelse, kontakt Logitech Education Sales på education@logitech.com

www.logitech.com
© 2021 Logitech. Logitech, Logitech-logoet og andre Logitech-mærker ejes af Logitech og kan være registreret. Alle andre varemærker tilhører deres respektive ejere. Logitech påtager sig intet ansvar for eventuelle fejl, der kan forekomme i denne publikation. Produkt-, pris- og funktionsoplysninger indeholdt heri kan ændres uden varsel.